理学院2016年春季学期学生网上评教分析应用报告

       根据“2016年春季学期学生网上评教” 结果，理学院认真分析了本院所开课程的学生网上评教数据，结合学生评教分数、主观评价以及平时掌握的课堂教学情况，积极查找影响教学质量的各种原因，现将2016年春季学期学生网上评教结果的分析应用报告详述如下：  

一、        基本情况

从教师综合评教结果看，我院教师整体评教结果较好，所有教师的评教分数都在90分以上，课堂教学类总平均分为94.37，与2015年春季学期平均分94.26相比，上涨0.11分；实践教学类总平均分为94.51，较2015年春季学期平均分94.37相比，上涨0.14分。从“学生主观评价表”和“教学基本状态数据反馈表”看，我院教师基本都能按照学校要求，认真完成各个教学环节，为人师表，教书育人。这些数据说明学生对理学院教师的满意度较高，课堂教学质量较好。

二、        评教结果分析

 1、对于大面积基础课程，《高等数学（I-2）》平均分达到94.7分，为基础课中最高分，《高等数学（II-2）》平均分94.61，《大学物理（I-1）》平均分94.48，《概率统计（II）》平均分94.36，《概率统计（III）》平均分93.88，《概率统计》课程得分相对较低。

2、对于专业核心课程，《数学分析(Ⅰ-2)》、《概率论与数理统计》、《高等代数2》几门课程平均分达到94.79，相比去年平均分94.73有略微上涨，相比前年93.27的平均分有较大幅度提高，说明教师对专业教学的投入程度提高了，专业学生对专业核心课程的满意度也提高了。

3、评教分数后20%中有10位讲师，其中还有几位是近年刚入职的青年教师，可能由于从事教学工作的教学经验不足，对教材的重难点把握不够恰当，与学生沟通不及时等原因，造成了学生评教分数偏低的结果。  

 三、        存在的问题

 1、  个别教师板书不太工整，不便于学生做笔记；

 2、  个别教师讲课重点不够突出，重难点强调不够；

 3、  个别教师讲课缺乏激情，讲课声音偏小，普通话不标准；  

 4、  个别教学班人数过多，教室太大，听课坐在后排看不清黑板。

 四、        整改措施

  1、  学院将评教结果进行分类整理、分析和总结并及时反馈给各个教研室，对评教排名在后20%的老师予以提醒，并单独谈话，帮助他们分析教学中存在的问题，提高教学水平。

  2、  学院继续加强对青年教师的培养。针对新进教师教学经验不足，重难点把握不当，教学技巧欠缺的情况，理学院对每位新进教师指定了指导教师，实行“一对一”的教学指导和帮扶，每周都组织新进教师试讲活动，帮助他们尽快过“教学关”。  

  3、  学院要求各教研室开展“以提高教学质量”为主题的教研活动，采取观摩教学、说课、试讲、教学竞赛等多种形式，相互学习与交流。

  4、  根据学院制定的课堂教学质量评价方案，督促和鼓励教师不断提高教学质量，积极从事教学研究与改革，创新教学方法，提高教学质量。

                                                                                                                             理学院  

2016年11月4日